Soal-Soal Pemilihan Guru TK/RA Berprestasi

1.      Aspek-aspek karakteristik peserta didik TK/RA:

a.       Fisik

b.      Moral

c.       Social

d.      kultural

e.       Emosional

f.       Intelektual

2.      Kemampuan mengungkapkan bahasa meliputi:

a.       Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks

b.      Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi sama

c.       Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis, dan berhitung

d.      Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-predikat-keterangan)

e.       Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain

f.       Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan

3.      Prinsip-prinsip pembelajaran di TK/RA:

a.       Memperhatikan tingkat perkembangan, kebutuhan, minat dan karakteristik anak

b.      Mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan

c.       Pembelajaran melalui bermain

d.      Kegiatan pembelajaran dilakukan secara bertahap, berkesinambungan, dan bersifat pembiasaan

e.       Kegiatan pembelajaran yang aktif, kreatif, interaktif, dan menyenangkan

f.       Proses pembelajaran berpusat pada anak

4.      Penilaian di TK mencakup dua bidang pengembagan dan jenis penilaian:

1.      Bidang pengembangan pembiasaan meliputi nilai-nilai agama, moral, social-emosional dan kemandirian

2.      Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni

Jenis penilaian yang diselenggarakan Guru TK/RA meliputi:

1)      Pemilaian harian di RKH

2)      Penilaian hasil karya anak

3)      Penilaian semester

4)      Portofolio

5)      Anectdot record, dll

5.      Pendidikan anak usia dini adalah: suatu upaya pembinaan yang ditiujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lanjut.

6.      Ruang lingkup Kurikulum berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini meliputi aspek perkembangan:

1.      Bidang pengembangan perilaku

a.       Moral dan nilai-nilai agama

b.      Sosial emosional dan kemandirian

2.      Bidang pengembangan kemampuan dasar

a.       Bahasa

1)      Menerima bahasa

2)      Mengungkapkan bahasa

3)      keaksaraan

b.      Kognitif

1)      Pengetahuan umum dan sains

2)      Konsep bentuk warna, ukuran, dan pola

3)      Konsep bilangan, lambing bilangan, dan huruf

c.       Fisik motorik

1)      Motorik kasar

2)      Motorik halus

3)      Kesehatan fisik

3.      Mulok:

………

4.      Pengembangan diri:

………

7.      Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain dimaksudkan bahwa:

-          Bermain merupakan cara belajar anak usia dini

-          Melalui bermain anak bereksplorasi untuk mengenal lingkungan sekitar, menemukan, memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak, dan kesimpulan mengenai benda di sekitarnya.

-          Ketika bermain anak membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya, dan

-          Pembelajaran pada pendidikan anak usia dini menggunakan pembelajaran terpadu, artinya setiap kegiatan pembelajaran harus mencakup pengembangan seluruh aspek perkembangan anak, satu aspek perkembangan dengan aspek perkembangan lainnya saling terkait. Pembelajaran terpadu dilakukan dengan menggunakan tema sebagai wahana untuk mengenalkan berbagai konsep kepada anak secara utuh.

8.      Model pembelajaran di TK:

1.      Model pembelajaran kelompok

-          Model dengan kegiatan pengaman

-          Model dengan sudut-sudut kegiatan

2.      Model pembelajaran berdasarkan minat

-          Model pembelajaran mengguanakan area-area

-          Model pembelajaran berdasarkan sentra

9.      SKM model pembelajaran keloengan kegiatan pengaman

a.       Komponen SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:

·         Tema dan sub tema

·         Alokasi waktu

·         Aspek pengembangan

·         Kegiatan per aspek pengembangan

b.      Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:

·         Menjabarkan tema dan merinci subtema

·         Membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan

·         Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang pengembangan dalam program semester

10.  Satuan kegiatan harian (SKH) model pembelajaran dengan sudut pada kelompok B tema diri sendiri: