Belajar Bela Diri

Tepuk Sholat

Tepuk Cinta

Tepuk Telepon

Basyasya Nyanyi Hubbul Wathon

Lukisan di Atas Cappucino

Saya tertegun sekaligus takjub melihat lukisan di atas minuman cappucino yang disuguhkan pelayan cafe tadi siang, Ahad, 29-4-2018 saat perjalanan pulang dari tempat wisata Guci-ku. Lukisan itu mirip burung merak, menurutku..

Mau diaduk takut rusak dan jadi tidak indah lagi bentuknya. Tapi karena aromanya menggoda, saya aduk juga akhirnya. Ada rasa kecewa ketika tidak tampak lagi bentuk burung meraknya. Kata adikku, ada trik tersendiri cara memberi gula dan mengaduk minuman cappucino biar tidak merusak bentuk lukisan di atasnya, yaitu dengan memberi gula sedikit demi sedikit di bagian pinggirnya, pun dalam mengaduk, harus dari pinggir muter pelan-pelan, sebab ada sensasi tersendiri ketika meminum minuman yang ada lukisan di atasnya. Mau coba???

Prota - Prosem - Penilaian TP 2017-2018

Bagi yang membutuhkan contoh Program Tahunan, Program Semester, dan Penilaian Tahun Pelajaran 2017-2018, silakan unduh filenya di bawah ini:

1. Prota - Prosem

2. Penilaian

Semoga bermanfaat.

RPPM - RPPH Semester 1 Minggu 1 - 17 TP 2017-2018

Bagi yang membutuhkan file RPPM - RPPH Semester 1 Minggu 1 - 17 Tahun Pelajaran 2017-2018, silakan unduh judul file di bawah ini:

1. Minggu 1

2. Minggu 2

3. Minggu 3

4. Minggu 4

5. Minggu 5

6. Minggu 6

7. Minggu 7

8. Minggu 8

9. Minggu 9

10. Minggu 10

11. Minggu 11-12

12. Minggu 13

13. Minggu 14

14. Minggu 15

15. Minggu 16

16. Minggu 17

Semoga bermanfaat.

Undangan Menulis Antologi FLP Jateng

Info dari Mbak Yustia:

Assalamualaikum Sobat FLP...


DIPERPANJANG

Proyek antalogi kisah inspiratif Penerbit Satoe bersama FLP Sidoarjo diperpanjang.

Catat ya:

Penerbit Satoe bersama FLP Sidoarjo punya proyek menulis keren nih khusus buat kamu anggota FLP dan yang belum jadi anggota FLP.

Kami sedang menyusun pembukuan buku antalogi, sekaligus penerbitan karya teman-teman FLP bertema kisah inspiratif. Kisah nyata. Kami membuka kesempatan buat kamu yang ingin ikut menulis dengan ketentuan sebagai berikut :

Syarat peserta :

1. Anggota FLP (Mengirimkan foto bukti kartu keanggotaan NRA) atau peserta umum.

2. Menyelesaikan biaya pendaftaran sebesar 50.000 untuk anggota FLP. Dan 100.000 untuk non anggota FLP.

3. Sertakan foto bukti transfer, foto NRA (untuk anggota FLP) bersama lampiran naskah di surel kamu. Kirim ke satoepenerbit@gmail.com

Ketentuan naskah :

1. Terdiri dari 800-1000 kata.

2.  Menulis kisah nyata inspiratif. Dari yang menyedihkan hingga yang menyenangkan juga boleh. Asal inspiratif alias bisa diambil hikmahnya oleh pembaca. Boleh kisah milik sendiri, boleh juga kisah orang lain.

3. Masa penerimaan naskah dimulai dari tanggal 28 April - 5 Mei 2018.

Penting :

1. Setiap peserta akan mendapatkan satu ekslemplar buku antalogi kisah inspiratif ini.

2. Peserta boleh menulis lebih dari satu judul cerita dengan catatan biaya pendaftaran juga mengikuti jumlah kelipatan judul tulisan.

3. Peserta mendapatkan e-sertifikat penulis dari Penerbit Satoe

Narahubung : 081249922153 (WA)

Gambaran Umum Pelaksanaan PPG 2018

Daftar Peserta Pretes PPG (UKG) 2018 Kab. Tegal

Untuk melihat lebih lengkap Daftar Peserta Pretes PPG 2018 bisa unduh filenya di sini.

Latihan Soal PPG 2018

100 SOAL PERSIAPAN UJIAN SELEKSI PPG 2018 KOMPETENSI PEDAGOGIK


1.      Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya.
Ilustasi ini berkaitan dengan perkembangan ....
A.    kemampuan kognitif
B.     kemampuan interaksional
C.     kemampuan integrasi diri
D.    kemampuan komunikatif


2.        Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
A.      kemampuan berkomunikasi
B.       Kemampuan untuk memecahkan masalah
C.       kemampuan berinteraksi
D.      kemampuan untuk mengintegrasikan diri


3.        Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia
A.      0 - 2 tahun
B.       2 -- 7 tahun
C.       7 -- 11/12 tahun
D.      11/12/ -- 14/15 tahun


4.        Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
A.      Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
B.       Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
C.      Dominasi pengamatan bersifat egosentris
D.      Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)


5.        Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan memotivasi diri termasuk kecerdasan….
A.      Kognitif
B.       Sosial
C.      Emosional
D.      moral


6.        Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.
Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan
A.      sosial-emosional
B.       kognitif
C.       moral
D.      spiritual


7.             Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
A.      penalaran pascakonvensional
B.       penalaran konvensional
C.       penalaran prakonvensional
D.      penalaran interkonvensional


8.        Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
A.      Prakonvensional
B.       Konvensional
C.      Pascakonvensional
D.      Interkonvensional


9.        Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….
A.      mengemukakan gagasan
B.       mengaktualisasikan diri
C.       penciptaan hubungan yang baik
D.      menformulasikan tindakan


10.    Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah sampai sore, petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari hampir tenggelam.
Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan pengembangan potensi berupa faktor ....
A. intelegensi dan kognitif
B. budaya dan pembiasaan
C. keluarga dan lingkungan masyarakat
D. emosional dan kepribadian


11.    Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
A.      kesulitan akademis
B.       gangguan simbolik
C.       gangguan nonsimbolik
D.      gangguan sosial


12.    Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah....
A.      Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
B.       Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya
C.      Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
D.      Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu


13.        Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A.      Behaviorisme
B.       Humanistik
C.       Sibernetik
D.      Kontruktivisme


14.    Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar….
A.      Sibernetik
B.       Humannistik
C.       Behaviorisme
D.      Konstruktivisme


15.    Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A.      Humanistik
B.       Konstruktivisme
C.       kognitivisme
D.      Nativisme


16.    Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar ….
A.      Sibernetik
B.       Konstruktivisme
C.       Behaviorisme
D.      Kognitivisme


17.    Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
A.      Behaviorisme
B.       Konstruktivisme
C.      Kognitivisme
D.      Sibernatik


18.    Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
A.      Silabus
B.       RPP
C.       Silabus dan RPP
D.      SKL



19.    Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....
A.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C.       Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D.      Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran


20.    Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
A.      Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
B.       Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
C.       RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
D.      RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.


21.    Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
A.      Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
B.       Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
C.       RPP bersumber dari silabus
D.      Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan


22.    Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut ......
1)        Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
2)        Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3)        Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
A.      Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B.       Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C.       Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D.      Keterkaitan dan keterpaduan


23.    Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D.      ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.


24.    Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D.      ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.


25.    Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
A.      Role Playing
B.       Inquiry
C.       Problem Solving
D.      Picture and Picture


26.    Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:
A.      Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B.       Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C.       Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D.      Motivasi belajar siswa


27.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam…. 
A.      Pencapaian standar kompetensi
B.       Pencapaian kompetensi dasar.
C.       Pencapaian tujuan pembelajaran
D.      Pencapaian standar kelulusan


28.    Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
A.      Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B.       Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
C.       Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
D.      Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.


29.    Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
A.      Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
B.       Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
C.       Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
D.       Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.


30.    Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut, kecuali....
A.      Sharing dengan teman
B.       Guru kreatif
C.       Pengalaman nyata
D.      Menggunakan satu sumber


31.    Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A.      Sahih
B.       Kebermanfaatan
C.      Layak dipelajari
D.      Menarik minat


32.    Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
A.      Kausal
B.       Spiral
C.      Kronologis
D.      inquiri


33.    Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.
Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...     
A.      tujuan         
B.       sasaran didik
C.       ketersediaan
D.      konteks penggunaan


34.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
A.      Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B.       Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C.       Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D.      Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.


35.    Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..
A.      media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas 
B.       media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat     
C.       media tradisional dan media berbasis TIK
D.      media dua dimensi dan media tiga dimensi


36.    Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A.      Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B.       Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah dan konteks penggunaan.
C.       Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D.      Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media



37.    Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:       
A.      media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK   
B.       sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran       
C.       media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran     
D.      memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan


38.    Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A.      Menampilkan objek yang terlalu besar     
B.       Membuat konkrit konsep yang abstrak  
C.       Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.   
D.      Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.


39.    Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A.      Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B.       Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C.       Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D.      Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.


40.    Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide, atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum. Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…     
A.      book
B.       forum         
C.       blog
D.      e-portofolio


41.    Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).
Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…
A.      program mencari informasi
B.       program desktop publishing
C.       program untuk menjelajahi laman
D.      program penciptaan laman


42.    Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari (search engine).
Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google adalah...
A.      www.yahoo.com
B.       www.gmail.com
C.       www.hotmail.com
D.      www.cari-data.com


43.    Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat, tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru tersebut adalah...
A. Microsoft Database 
B. Microsoft PowerPoint
C.Microsoft Desktop Publishing   
D. Microsoft Word 


44.    Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....
A.      Microsoft Database
B.       Microsoft Spread Sheet
C.       Microsoft powerpoint
D.      Microsoft Desktop Publishing


45.    pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
A.      portofolio
B.       saintifik
C.       penemuan
D.      autentik


46.    Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum.
Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran ....
A.      projek based learning
B.       discovery Learning
C.       Problem Based Learning
D.      Inquiry learning


47.    Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat.
Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ....
A.      Project based learning
B.       inquiry learning
C.       Discovery learning
D.      problem based learning


48.    Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning :
1)        Penentuan Pertanyaan Mendasar,
2)        Mendesain Perencanaan Proyek,
3)        Menyusun Jadwal (Create a Schedule),
4)        Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project),
5)        Menguji Hasil (Assess the Outcome),
6)        Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).
Urutan yang benar adalah ....
A.      1-2-3-4-5-6
B.       1-3-2-4-5-6
C.       1-3-2-5-6-4
D.      1-2-3-5-4-6


49.    Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1)        Mengorganisasi siswa dalam belajar
2)        Orientasi siswa pada masalah
3)        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok
4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ....
A.      1-2-3-4
B.       2-3-1-4
C.       3-2-1-4
D.      2-3-1-4


50.        Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
A.      Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
B.       Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
C.       Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
D.      Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa


51.    Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
A.      sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran
B.       merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran
C.       dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.
D.      Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif atau kuantitatif.


52.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam…. 
A.      Pencapaian standar kompetensi
B.       Pencapaian kompetensi dasar.
C.       Pencapaian tujuan pembelajaran
D.      Pencapaian standar kelulusan


53.    Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
A.      Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
B.       Menambah bahan pelajaran baru
C.       Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
D.      Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut


54.    Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:
A.      Pedoman observasi
B.       Kuesioner
C.       Pedoman wawancara
D.      Tes hasil belajar


55.    Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
A.      Buku sumber yang digunakan
B.       Kurikulum dan silabus
C.       Indikator pencapaian kompetensi
D.      Kemampuan awal siswa


56.    Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
A.      penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
B.       penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
C.       penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
D.      penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi


57.    Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
A.      Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
B.       Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
C.       Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
D.      Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester


58.    Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;
A.      Mean
B.       Modus
C.       Median
D.      Simpangan baku


59.    Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
A.      Penilaian hasil belajar peserta didik
B.       Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
C.       Penilaian silabus dan RPP
D.      Penilaian standar kompetensi lulusan


60.    Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….         
A.      Objektivitas.
B.       Transparan
C.       Bermakna
D.      Menyeluruh


61.    Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A.      Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B.       memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C.       memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
D.      diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi 


62.    Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
A.      proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B.       tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C.       sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang


63.    Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C.       Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi


64.        .  Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
A.           Nilai batas ambang kompetensi
B.           Nilai minimal yang dicapai peserta didik
C.           Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
D.           Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah


65.    Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….
A.      Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa
B.       Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan sumatif tiap siswa
C.       Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu album sebagai bukti hasil belajar
D.      Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial


66.    Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa, kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
A.  Konstruktivisme
B.  Authentic assesment
C.  Efektif
D.  kondusif


67.    Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di dalam kelompok.
Pendekatan tes yang dimaksud adalah….
A.      Penilaian berkelanjutan
B.       penilaian menyeluruh
C.       penilaian acuan patokan
D.      penilaian acuan norma 


68.    Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang didasarkan pada pendekatan ....
a.         Penilaian berkelanjutan
b.        Penilaian autentik
c.         Penilaian acuan patokan
d.        Penilaian acuan norma


69.    Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai suatu kompetensi, merupakan…
A.      tujuan penilaian
B.       prinsip penilaian
C.      fungsi penilaian
D.      hasil penilaian


70.    Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan program pengayaan merupakan….
A.      prinsip penilaian
B.       tujuan penilaian
C.       fungsi penilaian
D.      bentuk penilaian.


71.    Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut, kecuali:
A.      objektif
B.       adil
C.      kooperatif
D.      terpadu.


72.    Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:
A.      adil
B.       objektif
C.      valid
D.      sistematis


73.    Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.      adil
B.       akuntabel
C.       valid
D.      sistematis


74.    Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip penilaian yang…
A.      adil
B.       objektif
C.       valid
D.      sistematis 


75.    Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….
A.      ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
B.       menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi
C.       ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan
D.      dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek


76.  Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...
A.      Fleksibilitas
B.       Interaktif
C.      Adaptif
D.      Kesinambungan


77.  Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan cara...
A.      Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B.       Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C.       Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D.      Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa


78.  Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A.      Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B.       memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi
C.       memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai
D.      diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi


79.  Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….
A.      proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar mengajar biasa
B.       tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik
C.      sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan kecerdasan siswa
D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang


80.    Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru ….
A.      Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
B.       Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C.       Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi


81.  Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut merupakan kegiatan PTK pada langkah ...
A.      merumuskan masalah
B.       mengidentifikasi masalah
C.      Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan
D.      menyusun proposal penelitian


82.    Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….
A.      refleksi
B.       observasi
C.       perencanaan
D.      pelaksanaan


83.    Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian tindakan yang dimaksud adalah ….
A.      A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan
B.       refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi
C.       perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi
D.      perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi 


84.    Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
A.      Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?
B.       Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
C.       Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?
D.      Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?


85.    Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....
A.      kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar
B.       keriasauan pendidik akan mutu pendidikan
C.       keinginan untuk membantu guru
D.      kepedulian peneliti akan kinerja guru


86.    Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK) menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….
A.      Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja
B.       Kegiatan yang direkayasa
C.       Perencanaan
D.      Upaya empiris dan sistematis


87.    Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….
A.      Pengumpulan data
B.       Menganalisis masalah
C.       Mencapai tujuan
D.      Menentukan ruang lingkup


88.    Peran guru dalam PTK adalah sebagai…
A.      Guru
B.       Peneliti
C.      Guru dan Peneliti
D.      Objek Penelitian


89.    Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….
A.      Pelaksanaan tindakan
B.       Observasi dan intepretasi
C.       Diskusi balikan
D.      Analisis data


90.    Tujuan PTK adalah…
A.      Perbaikan KBM
B.       Menyusun teori baru
C.       Memperbaiki teori
D.      Menyusun generalisasi


91.    Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…
A.      Analisis
B.       Refleksi
C.       Observasi
D.      Diskusi


92.    Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi bagian dari PTK khususnya pada bagian….
A.      Kesimpulan
B.       Prosedur penelitian
C.      Pendahuluan
D.      Metodologi penelitian


93.    Persiapan awal dalam PTK adalah…
A.      Menyiapkan cara wawancara
B.       Membuat analisis kelayakan hipotesis
C.      Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya
D.      Menyiapkan fasilitas dan sarana


94.    Proposal penelitian dalam PTK adalah….
A.      Usulan untuk mendapatkan dana penelitian
B.       Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru
C.       Uraian projek penelitian pendidikan
D.      Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK


95.    Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam PTK, kecuali…
A.      Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan
B.       Analisis kelaikan hipotesis tindakan
C.       Persiapan tindakan
D.      Observasi dan inperetasi.


96.  Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adallah melakukan refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta didik adalah....
A.      untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik dalam pembelajaran
B.       untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.
C.       untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran selanjutnya
D.      untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.


97.  Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik antara lain adalah ….
A.      Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik
B.       Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah dilakukan
C.       untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pembelajaran
D.      Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran yang diampu


98.  Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....
A.      Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran
B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C.       Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
D.      Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran 


99.    Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….
A.      Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran
B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C.       Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis
D.      Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk perbaikan pembelajaran


100. Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau pengamatan diantaranya adalah ...
A.      Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?
B.       Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?
C.       Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran memadai?
D.      mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan


NB: Bagi yang membutuhkan filenya, silakan unduh di sini.

RPPM - RPPH - Penilaian - Kel. A Semester 2 Minggu 1-11 TP 2017-2018

Bagi yang membutuhkan file RPPM - RPPH - Penilaian Harian Ceklis Kelompok A Semester 2 Minggu 1 s.d. 11 Tahun Pelajaran 2017-2018, silakan unduh filenya di bawah ini:

1. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 1

2. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 2

3. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 3

4. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 4

5. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 5

6. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 6

7. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 7

8. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 8

9. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 9

10. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 10

11. RPPM- RPPH - Penilaian Minggu 11

Semoga bermanfaat.

RPPM Kel. A Semester 2 Minggu 12-16 TP 2017-2018

Silakan unduh filenya di bawah ini:

1. RPPM Minggu 12

2. RPPM Minggu 13

3. RPPM Minggu 14

4. RPPM Minggu 15

5. RPPM Minggu 16

Semoga bermanfaat.

Penilaian Harian Ceklis Kel. A Semester 2 Minggu 12-16 TP 2017-2018

Bagi yang belum memiliki Penilaian Harian Ceklis Kelompok A Semester 2 Minggu 12 s.d. 16 Tahun Pelajaran 2017-2018, bisa mengunduhnya dengan cara Klik Judul File di bawah ini:

1. Penilaian Harian Ceklis Minggu 12

2. Penilaian Harian Ceklis Minggu 13

3. Penilaian Harian Ceklis Minggu 14

4. Penilaian Harian Ceklis Minggu 15

5. Penilaian Harian Ceklis Minggu 16

Semoga bermanfaat.

Juknis Apresiasi Gernasbaku 2018

Lebih detailnya bisa unduh di sini berikut panduannya di sini.

Kisi-Kisi Soal Ujian PPG dalam Jabatan 2018

Bagi Guru TK yang hendak mengikuti PPG dalam Jabatan 2018 di awal bulan Mei, persiapkan diri mulai sekarang, pelajari kisi-kisinya seperti yang ada di gambar berikut ini:

Lebih jelasnya kisi-kisi soal ujian PPG bisa diunduh di sini, cari di halaman 8. Semoga dilancarkan dalam mengerjakan soal-soal ujian PPG, aamiin...

Lomba Fashion Show 4 TK MU 21-4-2018

Video untuk Anak Hiperaktif

Bunda tentu sangat kewalahan ketika menghadapi anak yang hiperaktif dan tidak bisa diam, padahal kita butuh konsentrasi penuh dari anak-anak dalam menerima pembelajaran.

Bunda tak perlu galau apalagi khawatir. Di bawah ini ada video bagus sebagai solusi dalam menangani anak hiperaktif yang tak bisa diam. Sebenarnya mereka bergerak terus karena belum merasakan capek, sehingga keinginan bergeraknya tak mau berhenti. Nah, video ini memberi solusi bagaimana caranya agar si anak tersebut bisa fokus dan konsentrasi dalam menerima pembelajaran di kelas. Apa kiatnya? Seperti yang ditampilkan dalam video ini, sebelum guru memberikan materi pembelajaran kepada anak, anak diajak mengikuti gambar-gambar yang dibuat guru di kelas dengan cara menginjaknya atau bereksplorasi sesuka anak hingga anak lelah dengan sendirinya. Nah, di saat anak sudah lelah itulah kemudian anak akan duduk dengan tenang, sehingga bisa fokus dan konsentrasi dalam menerima materi pembelajaran dan dapat melakukan tugas yang diberikan guru. Dan ini cara efektif untuk mengajak anak hiperaktif bisa mengikuti perintah guru dengan baik tanpa harus mengeluarkan suara keras. Mari kita simak videonya, dan silakan dipraktekkan.

Lomba Fashion Show 3 TK MU 21-4-2018

Lomba Fashion Show 2 TK MU 21-4-2018

Lomba Fashion Show Siswa TK MU 21-4-2018

RPPH Semester 2 Minggu 12-16 Kel. A TP 2017-2018

Bagi yang belum memiliki RPPH Semester 2 Minggu 12, 13, 14, 15, 16 Tahun Pelajaran 2017-2018 bisa mengunduhnya dengan cara Klik Judul RPPH di bawah ini:

1. RPPH Semester 2 Minggu 12 TP 2017-2018

2. RPPH Semserter 2 Minggu 13 TP 2017-2018

3. RPPH Semester 2 Minggu 14 TP 2017-2018

4. RPPH Semester 2 Minggu 15 TP 2017-2018

5. RPPH Semester 2 Minggu 16 TP 2017-2018

Semoga bermanfaat

Gerakan Aerobik 2 Senam Nusantara

RPPM - RPPH - Penilaian Kel. A - Semester 2 Minggu ke-17 TP 2017-2018

Bagi yang membutuhkan file RPPM, RPPH, dan Penilaian Kelompok A pada Semester 2 Minggu ke-17 Tahun Pelajaran 2017-2018, silakan mengunduhnya dengan nge-klik judul file berikut di bawah ini:

1. RPPM Kelompok A Semester 2 Minggu ke-17 TP 2017-2018

2. RPPH Kelompok A Semester 2 Minggu ke-17 TP 2017-2018

3. Penilaian Harian Ceklis 

4. Penilaian Harian Hasil Karya

5. Penilaian Harian Anekdot

6. Penilaian Kompilasi Mingguan

7. Penilaian Ceklis Bulanan

8. Rekap Hasil Penilaian Mingguan

9. Rangkuman Penilaian Mingguan dan Bulanan

Semoga bermanfaat

Aerobik 1 Hati Hati Videonya Ikut Senam

Persiapan Senam Nusantara di Alun-Alun Slawi 22-4-2018

Jalan Sehat 3 di Alun-Alun Slawi 22-4-2018

Jalan Sehat 2 di Alun-Alun Slawi 22-4-2018

Jalan Sehat di Alun-Alun Slawi 22-4-2018

Jalan Sehat dan Senam Nusantara di Alun-Alun Slawi

Dalam rangka memperingati Milad PKS, DPD PKS Kabupaten Tegal menggelar acara Jalan Sehat dan Senam Bersama di alun-alun Hanggawana Slawi, Ahad, 22 April 2018. Seluruh  kader dan simpatisan PKS berkumpul di masjid Imam Syafi'i pukul 06.00 WIB dan berjalan menuju alun-alun Slawi, kemudian mengikuti Senam Nusantara bersama. Selesai senam pembagian doorprize kepada peserta Jalan Sehat, di antaranya berupa beras, televisi, kulkas, kambing, dan lain-lain.

Kisah Anak dan Ayahnya

Kisah Anak dan Ayahnya...


Putranya tidak suka tinggal di rumah, karena ayahnya selalu ‘ngomel’: "Nak, kamu meninggalkan ruangan tanpa mematikan kipas angin".

“Matikan TV. Jangan biarkan menyala di ruangan di mana tidak ada siapa-siapa menontonnya..

“Simpan pena di tempatnya, itu jatuh ke bawah meja”

Putranya tidak suka ayahnya mengomelinya untuk hal-hal kecil ini..

Tapi dia harus mentoleransi hal-hal ini sejak kecil, ketika dia bersama keluarganya di rumah yang sama.

Datanglah hari ini, dimana dia mendapat undangan untuk wawancara kerja...

“Dia membatin dalam hatinya, Begitu saya mendapatkan pekerjaan itu, saya akan meninggalkan kota ini. Tidak akan ada lagi  omelan dari ayah saya..

"Begitulah pikirannya.

Ketika dia hendak pergi untuk wawancara, sang ayah menyarankan:
“Nak, jawablah pertanyaan yang diajukan kepadamu tanpa ragu-ragu.
Bahkan jika engkau tidak tahu jawabannya, sebutkan itu dengan percaya diri..." Ayahnya memberi uang yg lebih banyak daripada yang sebenarnya dibutuhkan untuk menghadiri wawancara...

Putranya tiba di pusat wawancara...

Dia memperhatikan bahwa tidak ada penjaga keamanan di gerbang. Meskipun pintunya terbuka, gerendelnya menonjol keluar, hal itu bisa membuat orang masuk melalui pintu menjadi tertabrak.
Dia meletakkan gerendel kembali dengan benar, menutup pintu dan memasuki kantor.

Di kedua sisi jalan dia bisa melihat tanaman bunga yang indah.  Air mengalir di pipa selang dan tidak terlihat seseorang di mana pun. Airnya meluap di jalan setapak.

Dia mengangkat selang dan meletakkannya di dekat salah satu tanaman dan melangkah lebih jauh.

Tidak ada seorang pun di area resepsionis. Namun, ada pemberitahuan yang mengatakan bahwa wawancara berada di lantai pertama. Dia perlahan menaiki tangga.

Cahaya yang dinyalakan tadi malam masih menyala pukul 10 pagi. *Dia ingat peringatan ayahnya* "Mengapa kamu meninggalkan ruangan tanpa mematikan lampu" Dan dia masih bisa mendengarnya sekarang. Dia merasa sedikit jengkel oleh pikiran itu, namun dia mencari saklar dan mematikan lampu.

Di lantai atas di aula besar dia bisa melihat banyak calon duduk menunggu giliran.
Dia melihat banyaknya pelamar, hatinya bertanya-tanya apakah dia punya kesempatan untuk mendapatkan pekerjaan itu.

Dia pun memasuki aula dengan sedikit gentar dan menginjak tikar yg bertuliskan *Selamat Datang* yang ditempatkan di dekat pintu.

Diperhatikannya bahwa tikar itu terbalik... spontan saja dia meluruskan matras, walaupun dengan sedikit kesal.

Dia melihat bahwa dalam beberapa baris di depan ada banyak orang yang menunggu giliran, sedangkan barisan belakang kosong, tetapi sejumlah penggemar berlari di atas deretan kursi itu.

Dia mendengar kipas angin, Dia mematikan kipas yang tidak diperlukan dan duduk di salah satu kursi yang kosong..

Dia melihat banyak pria memasuki ruang wawancara dan segera pergi dari pintu lain. Jadi tidak mungkin ada yang bisa menebak apa yang ditanyakan dalam wawancara.

Ketika tiba gilirannya, Dia pergi dan berdiri di hadapan pewawancara dengan sedikit gemetar dan pesimis...

Sesampainya didepan meja, pewawancara langsung mengambil sertifikat, dan tanpa bertanya, mereka langsung berkata "Kapan Anda bisa mulai bekerja?"

Dia terkejut dan berpikir, "Apakah ini pertanyaan jebakan, atau sebuah sinyal bahwa saya telah diterima untuk pekerjaan itu?" Dia bingung.

Apa yang kamu pikirkan?" Tanya sang bos.

Kemudian melanjutkan kata2nya... "Kami tidak mengajukan pertanyaan kepada siapa pun di sini. Karena dengan mengajukan hanya beberapa pertanyaan, kami tidak akan dapat menilai siapa pun. Tes kami adalah untuk menilai sikap orang tersebut... Kami melakukan tes tertentu berdasarkan attitude para kandidat...

Kami mengamati setiap orang melalui CCTV. Untuk mengamati apa saja yg dilakukannya, ketika melihat  gerendel di pintu, pipa selang yg mengalir air, keset selamat datang, kipas atau lampu yang tidak berguna...

Anda adalah satu-satunya yang melakukan itu. Itu sebabnya kami memutuskan untuk memilih Anda”

Hatinya terharu, dia ingat ayahnya... Dia yg selalu merasa jengkel terhadap disiplin dan omelan ayahnya ayahnya... Sekarang  menyadari bahwa omelan dan disiplin yg ditanamkan ayahnya yang telah membuat dia diterima pada pekerjaan yg diinginkannya... Kekesalan dan kemarahannya pada ayahnya seketika sirna..

Ayah, ma'afkan anakmu, demikian bisiknya..😥

Dia memutuskan akan meminta maaf kepada ayahnya, dia akan membawa ayahnya melihat tempat kerjanya..
Dia pulang ke rumah dengan bahagia..

Apapun yang ayah katakan kpd kita,  hanyalah untuk kebaikan kita... Semua bertujuan untuk memberi kita masa depan yang cerah!

*Batu karang tidak akan menjadi benda yang indah dan berharga, jika ia menahan rasa sakit dari pahat yang memotongnya*.

Agar kita menjadi pribadi  yang indah, maka kita perlu menerima dan mematuhi peringatan... Memahat kebiasaan baik dari perilaku buruk yg muncul dari diri kita sendiri...

Ibu mengangkat anak di pinggangnya untuk memeluk, memberi makan dan untuk membuatnya tidur..

Tetapi ayah mengangkat anak itu ke pundaknya untuk membuatnya melihat dunia yang tidak bisa diihatn anaknya..

Ayah dan ibu adalah pahlawan dan guru kehidupan... Petunjuk dan kasih sayangnya mendampingi kita sepanjang kehidupan..

Perlakukanlah mereka dengan baik..

Hal ini akan menjadi  contoh dan bimbingan dari generasi ke generasi berikutnya, sebagai estafet kehidupan..

Selamat beraktifitas